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Quelle ingénierie de formation pour les apprentissages en situation de travail ? Échos d'une rencontre de l'Afref

Par Florianne Finet

Pas d’intervenants extérieurs mais des salariés référents et un financement mutualisé de l’Opca axé sur l’acquisition de compétences et non le temps passé en formation. Voici un résumé des principales caractéristiques de l’expérimentation Fest (formation en situation de travail) déployée par l’Afdas. L’organisme de collecte de la culture, de la communication, des loisirs et des médias, a présenté lors d’une rencontre organisée par l’Afref le 23 février 2017 les grandes lignes de son projet mis en place en septembre 2016 dans neuf entreprises. 12 Opca se sont engagés dans cette expérimentation lancée par la DGEFP en 2015.

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Jeudi de l'Afref du 23 mars 2017 - Le système de certification français - Quel présent ? Quel Avenir ?

8h45 - 12h45
IGS - Amphi n°11 , rez-de-chaussée, 12 rue Alexandre Parodi - 75010 Paris - Plan d'accès

Reconnaissance sociale, reconnaissance académique, reconnaissance professionnelle d'une part, diplômes, titres, certificats de qualification professionnelle et depuis peu, blocs de compétences d'autre part, 

  • Comment ces concepts et ces pratiques s'articulent-ils ?
  • Forment-ils un ensemble cohérent de repères sociaux permettant de sécuriser les parcours professionnels et de répondreaux attentes des entreprises et des usagers de la formation ?
  • Quelle vie et quel avenir pour celui ou celle qui n'a pas de qualification certifiée ? La VAE n'est-elle pas sous-utilisée ?

A l'occasion de l'introduction des blocs de compétences dans la loi de 2014, l'AFDET et le CEREQ ont revisité la quasi-totalitédes acteurs de la formation professionnelle producteurs de certifications et les ont interrogé notamment sur l'impact de ceconcept de bloc sur leurs ingénieries de certification, sur sa consistance par rapport aux titres, diplômes, et CQP existants.

Sans se permettre de conclusions et encore moins de préconisations, les auteurs ont cependant mis à jour et mis en regardles différentes procédures et référentiels et se sont interrogés sur la possibilité de combiner plusieurs certifications produitespar différentes institutions sur des passerelle possibles (ou pas) entre blocs appartenant à des certifications différentes.

La réponse est à venir.

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Quelles finalités pour la formation professionnelle aujourd’hui ?

Par René BAGORSKI, Président de l'AFREF

Bousculé dès les années 90 par l’irruption des technologies de l’information et de la communication, le périmètre de la formation n’a depuis cessé d’évoluer, avec l’appui du législateur.
Entre révolution technologique et mutations du travail, les frontières communément admises de l’action délivrée en présentiel dans le cadre d’un modèle pédagogique limité à la transmission descendante des savoirs et des compétences ne cessent d’être repoussées. Reste qu’aujourd’hui comme hier, l’intérêt de caractériser une action de formation demeure. Les derniers textes ont entraîné un « double élargissement de l’action de formation » : d’abord par la confirmation de la prise en compte des actions des formations ouvertes et à distance dans le cadre de la loi du 5 mars 2014, ensuite par l’introduction de la notion de parcours de formation avec la loi du 8 août 2016. Si la réforme de 2014 ne fait que confirmer une reconnaissance acquise depuis la circulaire DGEFP du 20 juillet 2001 sur l’imputabilité des FOAD, la loi Travail apporte elle une véritable nouveauté en ajoutant  aux séquences formations la possibilité d’intégrer le « positionnement pédagogique », « l’évaluation » et « l’accompagnement » de la personne qui suit la formation.

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Programmation des "jeudis de l'Afref" 2017

Le plus souvent l'information et les analyses sur la formation des adultes concernent les cadres réglementaires et la formation institutionnalisée. Or aujourd'hui une partie des situations de formation échappe aux cadres et aux environnements institutionnels.
Si le défi lancé aux acteurs de la formation que sont les entreprises, les collectivités territoriales, les OPCA et les organismes de formation est aujourd'hui d'adapter l'offre de formation aux nouvelles exigences des environnements économiques, sociaux et culturels ainsi qu'aux cadres réglementaires de la réforme, il apparaît donc nécessaire de s'intéresser à cette partie informelle de la formation.

Aussi l'orientation retenue par l'Afref pour la programmation des ces jeudis 2017 est de rendre compte et d'analyser cet "autrement" et ces "échappées belles" de la formation en relation avec l'actualité. Il s'agira, au cours des 10 jeudis programmés en 2017 :
- de témoigner de l'autrement de la formation tel qu'il se dessine dans l'éducation informelle, le compagnonnage, l'apprendre en situation de travail, l'approche projet, les plateformes collaboratives, les territoires et environnements apprenants et repérer les "échappées belles",
- de relire les cadres législatifs et réglementaires à partir de la question "quels espaces de libertés ouverts qui rendent possibles l'informel et le non certifiant ?".

Détail de la programmation.